Sumber Hukum Islam yang Muttafaq: Al-Qur’an

MODUL AJAR MICROTEACHING PAI DAN BUDI PEKERTI

KELAS X SMA

Materi: Sumber Hukum Islam yang Muttafaq — Al-Qur’an

Satuan Pendidikan         : SMA Al Azhar

Mata Pelajaran              : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Fase                    : X / E

Nama Guru                   : H. Rahmattulloh, S.Pd.I., M.Pd.

Materi Pokok                 : Sumber Hukum Islam yang Muttafaq: Al-Qur’an

Model Pembelajaran      : Pembelajaran langsung dan diskusi interaktif

Metode                            : Ceramah interaktif, tanya jawab

A. IDENTIFIKASI DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Capaian Pembelajaran

Peserta didik memahami kedudukan Al-Qur’an sebagai sumber utama hukum Islam, memahami dalil yang berkaitan dengan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup, serta mampu menerapkan nilai-nilainya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran selama 13 menit, peserta didik diharapkan mampu:

1.     Menjelaskan pengertian Al-Qur’an dengan benar.

2.     Menjelaskan kedudukan Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam yang muttafaq.

3.     Menyebutkan dalil Al-Qur’an yang menjelaskan kedudukannya sebagai pedoman hidup.

3. Kompetensi Awal

Peserta didik telah mengenal Al-Qur’an sebagai kitab suci umat Islam dan mengetahui bahwa Al-Qur’an menjadi pedoman hidup bagi umat Islam.

4. Profil Pelajar

·       Beriman, bertakwa kepada Allah Swt., dan berakhlak mulia.

·       Bernalar kritis dalam memahami dalil.

·       Mandiri dalam mempelajari dan mengamalkan Al-Qur’an.

·       Bertanggung jawab dalam menjalankan ajaran Islam.

5. Pemahaman Bermakna

Al-Qur’an bukan hanya kitab yang dibaca, tetapi juga sumber utama hukum Islam dan pedoman hidup. Memahami Al-Qur’an membantu seorang muslim menentukan perilaku yang benar sesuai ajaran Allah Swt.

6. Pertanyaan Pemantik

4.     Jika kita ingin mengetahui perintah Allah Swt. tentang puasa, ke mana kita harus mencari jawabannya?

5.     Mengapa Al-Qur’an harus dijadikan pedoman dalam kehidupan seorang muslim?

6.     Bagaimana cara menerapkan ajaran Al-Qur’an ketika menggunakan media sosial?

7. Materi, Media, dan Sumber Belajar

Materi inti:

·       Pengertian Al-Qur’an.

·       Kedudukan Al-Qur’an sebagai sumber hukum Islam yang muttafaq.

·       Dalil tentang Al-Qur’an.

·       Contoh penerapan ajaran Al-Qur’an.

Media pembelajaran:

·       Al-Qur’an atau mushaf digital.

·       Papan tulis atau slide PowerPoint.

 

Sumber belajar:

·       Al-Qur’an, khususnya QS. An-Nisa’ ayat 59

·       Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X yang digunakan sekolah.

B. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Al-Qur’an

Al-Qur’an adalah kalam Allah Swt. yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. melalui Malaikat Jibril, berbahasa Arab, diriwayatkan secara mutawatir, dan membacanya bernilai ibadah.

Al-Qur’an merupakan kitab suci umat Islam sekaligus pedoman dalam menjalani kehidupan sesuai petunjuk Allah Swt.

2. Pengertian Sumber Hukum Islam Muttafaq

Sumber hukum Islam yang muttafaq adalah sumber hukum yang disepakati oleh para ulama usul fikih sebagai sumber hukum Islam. Empat sumber yang umumnya disebut dalam pembahasan ini adalah:

7.     Al-Qur’an.

8.     As-Sunnah.

9.     Ijma’.

10.  Qiyas.

Al-Qur’an menempati kedudukan sebagai sumber hukum Islam yang pertama dan utama. Sumber-sumber hukum lainnya dipahami dengan memperhatikan ketentuan dan prinsip yang ditetapkan dalam Al-Qur’an.

3. Dalil Al-Qur’an sebagai Pedoman dan Sumber Hukum

QS. An-Nisa’ ayat 59

يَٰٓأَيُّهَا ٱلَّذِينَ ءَامَنُوٓا۟ أَطِيعُوا۟ ٱللَّهَ وَأَطِيعُوا۟ ٱلرَّسُولَ وَأُولِى ٱلْأَمْرِ مِنكُمْ ۖ فَإِن تَنَازَعْتُمْ فِى شَىْءٍ فَرُدُّوهُ إِلَى ٱللَّهِ

وَٱلرَّسُولِ إِن كُنتُمْ تُؤْمِنُونَ بِٱللَّهِ وَٱلْيَوْمِ ٱلْءَاخِرِ ۚ ذَٰلِكَ خَيْرٌ وَأَحْسَنُ تَأْوِيلًا

Artinya: "Wahai orang-orang yang beriman! Taatilah Allah dan taatilah Rasul (Muhammad), dan Ulil Amri (pemegang kekuasaan) di antara kamu. Kemudian, jika kamu berbeda pendapat tentang sesuatu, maka kembalikanlah kepada Allah (Al-Qur'an) dan Rasul (sunnahnya)..."Ayat ini memerintahkan umat Islam untuk menaati Allah dan Rasul-Nya. Ketika terjadi perselisihan, penyelesaiannya dikembalikan kepada Allah dan Rasul, yakni kepada petunjuk Al-Qur’an dan As-Sunnah.

4. Contoh Penerapan Al-Qur’an dalam Kehidupan

·       Ibadah: melaksanakan puasa Ramadan sesuai ketentuan syariat.

·       Akhlak: berkata jujur, menjaga amanah, dan menghormati orang tua.

·       Kehidupan digital: memeriksa kebenaran berita sebelum menyebarkannya serta menghindari fitnah dan penghinaan.

·       Kehidupan sosial: bersikap adil, menolong sesama, dan menjaga persaudaraan.

5. Pesan Moral

Jadikan Al-Qur’an sebagai sahabat dalam kehidupan: dibaca dengan baik, dipahami maknanya, dan diamalkan dalam perilaku. Ilmu yang diperoleh akan lebih bermanfaat ketika diwujudkan dalam akhlak yang mulia.

C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Total waktu: 13 menit

1. Kegiatan Pendahuluan — 2 menit

a. Salam dan doa pembuka (30 detik)

“Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Selamat pagi, anak-anak. Bagaimana kabarnya hari ini? Sebelum belajar, marilah kita berdoa agar pembelajaran kita diberi kemudahan dan keberkahan oleh Allah Swt.”

Guru mengajak peserta didik membaca basmalah dan berdoa sesuai kebiasaan sekolah.

b. Apersepsi (45 detik)

Guru bertanya: “Anak-anak, siapa yang tadi pagi sudah membaca Al-Qur’an? Menurut kalian, apakah Al-Qur’an hanya untuk dibaca atau juga menjadi pedoman dalam kehidupan?”

Guru menghubungkan jawaban peserta didik dengan materi sebelumnya tentang Al-Qur’an sebagai kitab suci umat Islam.

c. Motivasi dan penyampaian tujuan (45 detik)

“Bayangkan jika kita menerima sebuah aturan, tetapi tidak mengetahui sumbernya. Bagaimana kita bisa memastikan aturan tersebut benar? Hari ini kita akan belajar mengapa Al-Qur’an menjadi sumber hukum Islam yang pertama dan utama.”

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara singkat.

2. Kegiatan Inti — 8 menit

a. Menjelaskan konsep utama (2 menit)

Guru menjelaskan pengertian Al-Qur’an dan kedudukannya sebagai sumber hukum Islam yang muttafaq. Guru menuliskan empat sumber hukum Islam: Al-Qur’an, As-Sunnah, Ijma’, dan Qiyas, lalu menegaskan bahwa Al-Qur’an merupakan sumber hukum pertama dan utama.

b. Membaca dan memahami dalil (2 menit)

Guru menampilkan atau membacakan penggalan QS. An-Nisa’ ayat 59. Guru menjelaskan bahwa ayat tersebut memerintahkan ketaatan kepada Allah dan Rasul-Nya serta mengarahkan umat Islam untuk kembali kepada petunjuk Allah dan Rasul ketika terjadi perselisihan.

c. Tanya jawab dan interaksi HOTS (2 menit)

Guru bertanya: “Jika ada teman menyebarkan berita di media sosial tanpa memeriksa kebenarannya, bagaimana kita menerapkan nilai Al-Qur’an dalam menghadapi situasi tersebut?”

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab. Contoh penguatan: “Kita harus memeriksa kebenaran informasi, tidak langsung menyebarkannya, dan menjaga ucapan agar tidak merugikan orang lain. Sikap ini sejalan dengan nilai tabayyun yang diajarkan dalam QS. Al-Hujurat ayat 6.”

Guru melibatkan peserta didik lain dengan bertanya, “Apakah ada pendapat yang berbeda? Mengapa?”

d. Penguatan dan contoh penerapan (2 menit)

Guru menegaskan kembali bahwa Al-Qur’an menjadi sumber hukum Islam yang utama. Peserta didik tidak cukup hanya membaca Al-Qur’an, tetapi perlu memahami dan mengamalkan petunjuknya. Guru meminta peserta didik menyebutkan satu perilaku yang akan mereka perbaiki berdasarkan nilai Al-Qur’an.

3. Kegiatan Penutup — 5 menit

a. Menyimpulkan bersama (1 menit)

Guru bertanya: “Apa tiga hal penting yang kita pelajari hari ini?” Guru mengarahkan peserta didik menyimpulkan bahwa Al-Qur’an adalah kalam Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw., merupakan sumber hukum Islam pertama dan utama, serta perlu dibaca, dipahami, dan diamalkan.

b. Evaluasi singkat (1 menit)

11.  Mengapa Al-Qur’an disebut sebagai sumber hukum Islam yang pertama dan utama?

12.  Berikan satu contoh penerapan nilai Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberikan apresiasi terhadap jawaban peserta didik dan meluruskan apabila terdapat kekeliruan.

c. Pesan moral, doa, dan salam (1 menit)

“Anak-anak, jangan jadikan Al-Qur’an hanya sebagai bacaan, tetapi jadikanlah sebagai pedoman hidup. Semoga kita termasuk orang-orang yang mencintai Al-Qur’an dan mengamalkan ajarannya.” Guru mengajak peserta didik membaca hamdalah, berdoa, kemudian menutup pembelajaran dengan salam.

D. ASESMEN / PENILAIAN

1. Asesmen Diagnostik

Dilakukan melalui pertanyaan apersepsi untuk mengetahui pemahaman awal peserta didik tentang fungsi Al-Qur’an.

2. Asesmen Formatif

Dilakukan melalui pengamatan ketika peserta didik menjawab pertanyaan, berdiskusi, dan memberikan contoh penerapan nilai Al-Qur’an.

3. Soal Evaluasi dan Kunci Jawaban

Soal 1: Mengapa Al-Qur’an disebut sebagai sumber hukum Islam yang pertama dan utama?

Kunci jawaban: Karena Al-Qur’an merupakan wahyu Allah Swt. yang menjadi dasar utama ajaran dan ketentuan hukum Islam serta pedoman bagi umat Islam.

Soal 2: Seorang siswa menerima berita yang belum jelas kebenarannya di grup kelas. Apa tindakan yang sebaiknya dilakukan berdasarkan nilai Al-Qur’an?

Kunci jawaban: Memeriksa kebenaran berita terlebih dahulu, tidak langsung menyebarkannya, dan menghindari fitnah. Hal ini sejalan dengan prinsip tabayyun dalam QS. Al-Hujurat ayat 6.

4. Rubrik Penilaian Hasil Belajar

Aspek	Skor Maksimal
Menjelaskan pengertian Al-Qur’an	25
Menjelaskan kedudukan Al-Qur’an sebagai sumber hukum	25
Menyebutkan dalil atau contoh ketentuan hukum	25
Memberikan contoh penerapan dalam kehidupan	25
TOTAL	100

Kriteria penilaian: 86–100 = Sangat baik; 76–85 = Baik; 66–75 = Cukup; di bawah 66 = Perlu bimbingan.

E. REFLEKSI PEMBELAJARAN

1. Refleksi Peserta Didik

13.  Apa pengetahuan baru yang saya peroleh hari ini?

14.  Mengapa saya perlu menjadikan Al-Qur’an sebagai pedoman hidup?

15.  Perilaku apa yang akan saya perbaiki setelah mempelajari materi ini?

2. Refleksi Guru

·       Apakah tujuan pembelajaran tercapai dalam 13 menit?

·       Apakah penjelasan materi mudah dipahami dan tidak terlalu panjang?

·       Apakah pertanyaan pemantik berhasil mengaktifkan peserta didik?

·       Apakah media pembelajaran membantu pemahaman?

·       Apakah waktu pembukaan, inti, dan penutup sesuai renca

MENGHITUNG KALKULASI PEMBAGIAN WARIS DALAM ISLAM

 

1. Identitas

Nama Guru        : H. Rahmattulloh, S.Pd.I., M.Pd.

Mata Pelajaran    : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAI)

Kelas                    : XII (Fase F)

Judul Materi        : Menghitung Kalkulasi Pembagian Waris dalam Islam

2. Capaian Pembelajaran

Murid memahami prinsip-prinsip hukum waris dalam Islam (faraid), mengenali ahli waris dan bagian-bagiannya berdasarkan dalil Al-Qur’an, serta menerapkan langkah perhitungan pembagian harta warisan secara adil, cermat, dan bertanggung jawab dalam kasus sederhana.

3. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, murid diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian waris, tirkah, ahli waris, dan faraid.

2. Mengidentifikasi ahli waris serta bagian dasar yang disebutkan dalam Al-Qur’an.

3. Menghitung pembagian harta warisan pada kasus sederhana setelah memperhitungkan biaya pengurusan jenazah, utang, dan wasiat yang sah.

4. Menunjukkan sikap adil, teliti, menghormati hak ahli waris, dan tidak mengambil harta orang lain secara batil.

• Mindful Learning (Berkesadaran): Murid mengamati sebuah ilustrasi pembagian warisan dan menyadari bahwa setiap ahli waris memiliki hak yang harus dihormati. Murid diajak memeriksa informasi keluarga dan nilai harta dengan teliti sebelum melakukan perhitungan.

• Meaningful Learning (Bermakna): Murid menghubungkan ketentuan faraid dengan persoalan kehidupan sehari-hari melalui studi kasus keluarga, lalu menjelaskan mengapa pembagian harus dilakukan berdasarkan ketentuan syariat dan bukan semata-mata kesepakatan yang merugikan pihak tertentu.

• Joyful Learning (Menggembirakan): Murid bekerja berkelompok menggunakan kartu ahli waris, tabel bagian waris, dan latihan hitung bertahap. Kelompok saling memeriksa hasil perhitungan dan mempresentasikan cara memperoleh jawabannya.

4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

No.	Tujuan Pembelajaran (TP)	Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)	Materi Pokok dan Indikator Ketercapaian
1	Menjelaskan konsep dasar waris Islam.	Murid membaca dalil dan mengidentifikasi istilah waris, tirkah, ahli waris, dan faraid.	Konsep dasar waris. Indikator: murid mampu menjelaskan istilah utama dengan bahasa sendiri.
2	Mengidentifikasi ahli waris dan bagian dasarnya.	Murid mengamati tabel bagian waris, kemudian menentukan ahli waris yang memperoleh bagian tertentu dalam suatu kasus.	Ahli waris dan bagian faraid. Indikator: murid dapat menyebutkan bagian dasar seperti 1/2, 1/4, 1/8, 1/3, 1/6, dan 2/3 sesuai kondisi.
3	Menghitung pembagian harta warisan.	Murid menyusun harta bersih yang diwariskan, menentukan bagian ahli waris, menghitung sisa, lalu memeriksa jumlah akhir.	Kalkulasi waris. Indikator: murid dapat menyelesaikan kasus sederhana secara runtut dan hasilnya sesuai total harta bersih.

5. Materi

A. Ayat Al-Qur’an yang berkaitan

1. QS. An-Nisa’ [4]: 11, antara lain menjelaskan bagian anak dan orang tua dalam pembagian warisan.

2. QS. An-Nisa’ [4]: 12, antara lain menjelaskan bagian suami atau istri serta ketentuan setelah pelaksanaan wasiat yang sah dan pembayaran utang.

3. QS. An-Nisa’ [4]: 176, menjelaskan ketentuan waris dalam kasus kalalah.

Kaitan dengan materi: Ayat-ayat tersebut menjadi dasar penting dalam ilmu faraid. Pembagian warisan dilakukan dengan memperhatikan ahli waris yang masih hidup, hubungan kekerabatan, bagian yang telah ditetapkan, serta kewajiban yang harus diselesaikan dari harta peninggalan.

B. Pembahasan Materi

 

B. Link Video Pembelajaran

    https://www.youtube.com/watch?v=3OZUJHjIxd4&utm_source=chatgpt.com

6. Assessment (Post-Test)

1. Apa yang dimaksud dengan faraid?

2. Sebutkan tiga hal yang perlu diselesaikan dari harta peninggalan sebelum pembagian warisan.

3. Ayat Al-Qur’an apa yang menjadi salah satu dasar pembagian warisan bagi anak dan orang tua?

4. Seorang pewaris meninggalkan harta bersih Rp80.000.000 dan ahli warisnya adalah istri serta anak. Berapa bagian istri menurut ketentuan umum?

5. Mengapa susunan ahli waris harus diketahui sebelum menghitung warisan?

6. Harta bersih Rp60.000.000 diwariskan kepada seorang anak laki-laki dan seorang anak perempuan saja. Jika pembagian dilakukan dengan perbandingan 2 : 1, berapa bagian masing-masing?

7. Dalam contoh pada materi, berapa bagian ibu dari harta bersih Rp120.000.000 jika pewaris mempunyai anak?

8. Apa yang harus dilakukan jika hasil penjumlahan semua bagian tidak sama dengan harta bersih?

9. Mengapa pembagian warisan harus dilakukan secara adil dan transparan?

10. Sebutkan satu sikap terpuji yang perlu diterapkan ketika keluarga membahas pembagian warisan.

MENGKLASIFIKASIKAN ZAWIL FURUDH DAN ASABAH

1. Identitas

• Nama Guru      : H. Rahmattulloh, S.Pd.I, Gr. M.Pd
• Mata Pelajaran: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
• Kelas                 : XII
• Judul Materi    : Mengklasifikasikan Zawil Furudh dan Asabah

2. Capaian Pembelajaran

Pada elemen fikih, peserta didik mampu menganalisis ketentuan mawaris dalam Islam, mengidentifikasi golongan ahli waris, mengklasifikasikan bagian ahli waris, serta menerapkan ketentuan pembagian harta warisan sesuai syariat Islam. Capaian ini selaras dengan CP PAI dan Budi Pekerti Fase F pada aspek fikih.

3. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian zawil furudh dan asabah dengan benar.
2. Mengidentifikasi bagian-bagian ahli waris zawil furudh.
3. Mengklasifikasikan ahli waris ke dalam kelompok zawil furudh dan asabah berdasarkan ketentuan faraid.
4. Menganalisis contoh sederhana pembagian harta warisan dengan tepat.
5. Menunjukkan sikap adil, amanah, bertanggung jawab, dan menghargai hak setiap ahli waris.

Mindful Learning (Berkesadaran)

Peserta didik diajak menyadari bahwa pembagian harta warisan merupakan ketentuan syariat Islam yang harus dipahami dan dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab. Peserta didik mencermati perbedaan kedudukan ahli waris dan menyadari pentingnya ketelitian dalam menentukan hak setiap ahli waris.

Meaningful Learning (Bermakna)

Peserta didik menghubungkan materi zawil furudh dan asabah dengan kehidupan keluarga dan masyarakat. Melalui contoh kasus sederhana, peserta didik belajar bahwa pemahaman ilmu mawaris dapat membantu menjaga hak ahli waris, mencegah perselisihan, dan menumbuhkan sikap adil dalam keluarga.

Joyful Learning (Menggembirakan)

Peserta didik mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok, pengelompokan kartu nama ahli waris, analisis kasus, dan latihan sederhana. Kegiatan ini diharapkan membuat pembelajaran ilmu mawaris lebih menarik, aktif, dan mudah dipahami.

4. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

No.	Tujuan Pembelajaran	Alur Tujuan Pembelajaran	Materi Pokok	Indikator Ketercapaian
1	Memahami konsep ahli waris	Mengamati dan memahami pengertian mawaris serta ahli waris	Pengertian mawaris	Mampu menjelaskan pengertian ahli waris
2	Memahami zawil furudh	Mengidentifikasi ahli waris yang memperoleh bagian tertentu	Pengertian dan bagian zawil furudh	Mampu menyebutkan bagian-bagian pasti
3	Memahami asabah	Menganalisis ahli waris yang memperoleh sisa harta warisan	Pengertian dan macam asabah	Mampu menjelaskan pengertian asabah
4	Mengklasifikasikan ahli waris	Mengelompokkan contoh ahli waris sesuai kategori dan kondisinya	Klasifikasi zawil furudh dan asabah	Mampu mengklasifikasikan ahli waris secara tepat
5	Menerapkan pemahaman	Menganalisis kasus sederhana dan menyimpulkan hikmah ilmu mawaris	Contoh kasus pembagian warisan	Mampu menjelaskan pembagian sederhana dengan benar

5. Materi Pelajaran

A. Ayat Al-Qur’an yang Berkaitan dengan Materi

QS. An-Nisa’ ayat 11

Ayat ini menjelaskan ketentuan pembagian warisan bagi anak-anak dan orang tua, termasuk bagian anak laki-laki dan perempuan serta bagian ayah dan ibu dalam kondisi tertentu.

QS. An-Nisa’ ayat 12

Ayat ini menjelaskan ketentuan bagian suami atau istri dalam pembagian harta warisan serta ketentuan lain yang berkaitan dengan ahli waris.

QS. An-Nisa’ ayat 176

Ayat ini menjelaskan ketentuan warisan yang berkaitan dengan kalalah, yaitu keadaan pewaris yang tidak meninggalkan anak dan ayah menurut pembahasan fikih mawaris.

Kaitan ayat dengan materi:

Ayat-ayat tersebut menjadi landasan penting dalam mempelajari ilmu mawaris. Ketentuan warisan mengajarkan bahwa hak ahli waris harus ditentukan berdasarkan aturan syariat, bukan semata-mata berdasarkan keinginan atau kesepakatan sepihak.

B. Konsep Materi

Video dan Sumber Belajar

Untuk menambah pemahaman, peserta didik dapat mempelajari materi melalui sumber berikut:

• Materi dan video pembelajaran ilmu mawaris, termasuk pembahasan ashabul furudh dan asabah: https://www.kabeldakwah.com/2023/06/belajar-ilmu-mawaris-lengkap-dari-awal.html
• Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas XII, pada bagian ketentuan mawaris: https://www.belajarpai.com/wp-content/uploads/2023/09/BUKU-GURU-PAI-KELAS-XII.pdf
• QS. An-Nisa’ ayat 11: https://quran.com/id/wanita/11/translations/quran.id

Peserta didik diharapkan menyimak materi, mencatat istilah penting, dan mendiskusikan contoh klasifikasi ahli waris bersama guru.

6. Asesmen / Post Test

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian zawil furudh dan asabah dengan menggunakan bahasamu sendiri!
2. Sebutkan enam bagian pasti yang dikenal dalam ilmu faraid!
3. Jelaskan perbedaan asabah binafsih, asabah bil ghair, dan asabah ma’al ghair, masing-masing disertai satu contoh!
4. Seorang pewaris meninggalkan seorang istri, seorang anak laki-laki, dan seorang anak perempuan. Jika harta warisan bersih sebesar Rp120.000.000, tentukan bagian istri dan sisa bagian yang diterima masing-masing anak!